设计理念
留言条写作的传统教学总是是直接讲授写作格式，学生反复训练。就教学生写作而言，教学成效不怎么样。在教学实践过程中，笔者引入先进教学方法，通过创设情景、先说后写、延伸常识等三个教学步骤，收到了较好的教学成效。
教学目的
1让学生了解在那种情况下写留言条。
2让学生掌握写留言条。
教学过程
1、创设情景
（多媒体出示）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可母亲没在家，手机也放在家。
师：如何让小明母亲了解这件事呢？请同学们帮小明想想方法。
1讨论交流。
生A：在家等。
生B：去找母亲。
生C：给母亲写张条子。
……
师：刚刚，同学们想了不少方法，哪一种最好？
（生纷纷觉得生C的方法好）
（继续出示多媒体）：小明拿起纸笔，正筹备做什么。
2总结。
师：同学们说得非常不错。一般在两个人没见面，但又需要告诉他们事情的时候，就能写张条子，这张条子叫留言条。小明正筹备给母亲写留言条。
2、先说后写
1让学生会说。
（继续出示多媒体）：小明写了起来。
师：同学们，倘若你是小明，你会给母亲写些什么呢？请你们说一说。
（1）说一说。
生A：小明说：“母亲，刚刚，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出方法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担忧。”
生B：小明说：“母亲，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请你别担忧。”
……
（2）评一评。
师：同学们说得非常不错，都了解地表达了小明想对母亲说的话，你们觉得哪种说法更简单了解、有礼貌一些呢？
（生纷纷觉得是生B的说法）
师：对，留言条的内容需要就是要简单了解、有礼貌。
（3）巩固。
师：下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一块说，你们能做到这一点吗？
（内容：母亲要加班，叫小刚回家完成作业，帮父亲择菜做饭。）
（生说、评略）
师：同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单了解、有礼貌地写出来。不过，写留言条在格式上还有肯定的需要。
2让学生会写。
（继续出示多媒体）：小明的留言条写出来了。（略）
师：同学们，读一读小明写给母亲的留言条，看一看写留言条在格式上有什么需要？
（生答略）
师：同学们说得对，留言条在格式上有四个需要：第一，先要写留给哪个的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉他们的事情，要写得简单了解、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上我们的名字；第四，另起一行在我们的名字下方写上日期。
（1）写一写。
师：请同学们根据这四点需要，把刚刚老师给同学们定的内容（母亲要加班，叫小刚回家完成作业，帮父亲择菜做饭。）写成留言条。
（2）作品展示。（略）
（3）作品点评。（略）
3、延伸常识
师：同学们已经掌握了写留言条。下面，老师再布置两个内容请同学们训练。
（多媒体出示）：1小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可母亲没在家。请你替小明给母亲写张留言条。
2你原和小红约定网络情人节去王老师家，后来，你想提前一天去，你如何给小红写留言条。
